A promoção de variadas estratégias de interatividade no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) é cada vez mais importante ao processo de ensino-aprendizagem em EaD. A interatividade permeia diversas esferas das relações sociais e, considerando seu uso educacional à distância, qualquer meio tecnológico de informação, interação e comunicação deve assumir a dimensão de ferramenta pedagógica e de objeto de estudo.
Belloni (2005) afirma que a apropriação dos recursos tecnológicos nos processos educacionais deve ser um processo criativo, e não de consumo instrumental e passivo. O uso simplesmente instrumental das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) corresponde a uma concepção tecnicista e redutora do processo de aprendizagem, enquanto a reflexão sobre o conteúdo das mídias, com apontamentos ao caráter complexo dos processos cognitivos envolvidos no uso de tais tecnologias pode conduzir à uma apropriação criativa e desenvolvimento de potenciais habilidades de uso e produção em estudantes e professores.
No sentido de promover o desenvolvimento das habilidades cognitivas e a autonomia do estudante, a EaD propõe diversas atividades individuais e interativas aluno/aluno, não apenas no AVA, mas em ambientes externos, com a utilização de recursos como Skype, Msn, Hangout, redes sociais, Google Docs, dentre outros... Com apoio destas ferramentas de interações síncronas e assíncronas, o aspecto coletivo de construção do conhecimento interliga os atores em EaD, estabelece vínculos sociais e reforça a importância de aprender com o outro.
Dentre as ferramentas disponíveis para a produção de textos, o pacote de aplicativos Google Docs é uma alternativa viável e interativa. Atualmente compõe-se de um processador de texto, um editor de apresentações, um editor de planilhas e um editor de formulários. Alguns recursos úteis são a portabilidade de documentos, permitindo a edição do mesmo texto por mais de um usuário e em tempo real, a possibilidade de publicação diretamente em blogs e a compilação em formato PDF. Com o auxílio de um tutorial, o professor-tutor pode propor atividades de construção conjunta de textos e apresentações sobre determinado assunto aos grupos de trabalho previamente estabelecidos. Após a realização do trabalho com a utilização do Google Docs, o professor-tutor poderá trazer novamente os grupos ao AVA para postagem de seus resultados, debates sobre o assunto proposto e a interatividade da ferramenta nos fóruns de discussão.
Dentre as possíveis limitações ao uso potencial do Google Docs, estão a necessidade prévia de encontros síncronos do grupo para o planejamento da atividade. As modificações no trabalho podem ser feitas assincronamente, mas é necessário estabelecimento de um tempo mínimo de encontro em tempo real para que sejam traçadas metas relativas ao desenvolvimento produtivo do grupo e para conclusão dos ajustes finais. Sem esses encontros de comunicação entre o grupo a produção torna-se fragmentada, individual e pouco interativa.
Ferramentas externas aos AVAs podem dar suporte à interatividade pedagógica, desde que os resultados de sua produção sejam redirecionados ao ambiente de aprendizagem para reflexão, discussão com o grupo e fechamento do assunto proposto. Assim, o aluno pode passear por diferentes ambientes mantendo o foco na questão proposta, descobrindo novos caminhos, diferentes fontes informativas e interagindo com outras pessoas, opiniões, estilos e perspectivas na construção de seu conhecimento.
A integração entre as TICs e processos educacionais é essencial ao atual contexto educacional, presencial ou à distância, pois todos os setores da sociedade as utilizam diariamente em quaisquer áreas de atuação. Nesse sentido, o professor-tutor deve ter formação continuada para utilização dessas tecnologias na educação, pois a forma com que o sistema educacional incorpora as TICs determina aumento ou diminuição da inclusão digital. A concepção de uso criativo das TICs como aliadas ao processo de emancipação e autonomia individual deve ter a democratização de acesso aos meios tecnológicos como horizonte, para que cidadãos livres, críticos e autônomos possam estar aptos a pensar um mundo sem paredes em um futuro próximo.
Referência:
BELONNI, M. L. 2005. O que é Mídia-Educação. 2. ed. Autores Associados. Coleção Polêmicas do Nosso Tempo. Campinas-SP.
Parabéns Ana Raquel, seu blog está muito criativo, dinâmico e apresenta conteúdo de qualidade! Continue escrevendo aqui, tenho certeza que seu blog vai longe...!
ResponderExcluirAbraços Virtu@is,
Élida